Pemimpin Pendidikan Meningkatkan Sumber Daya

Pemimpin pendidikan kontemporer berfungsi dalam konteks lokal yang kompleks. Mereka harus mengatasi tidak hanya tantangan sehari-hari di sekolah tetapi juga masalah yang berasal dari luar sekolah. Seperti kekurangan staf, dewan sekolah yang bermasalah, dan kendala anggaran. Ada beberapa pola dan fitur yang muncul dari konteks kompleks ini yang harus dikenali oleh para pemimpin pendidikan. Pemimpin pendidikan menghadapi medan politik yang ditandai dengan kontes di semua tingkatan atas sumber daya dan arah pendidikan publik.

Vitalitas ekonomi nasional telah dikaitkan dengan sistem pendidikan, mengalihkan fokus politik pada pendidikan publik dari masalah pemerataan ke masalah prestasi siswa. Negara memiliki pembuatan kebijakan pendidikan yang semakin terpusat untuk menambah pengaruh pemerintah pada kurikulum, pengajaran, dan penilaian. Dengan munculnya perbandingan ekonomi dan pendidikan global, sebagian besar negara bagian telah menekankan standar, akuntabilitas, dan peningkatan penilaian standar. Paradoksnya, beberapa reformasi pendidikan telah mendesentralisasikan pendidikan publik dengan meningkatkan manajemen fiskal berbasis lokasi.

Para pemimpin sekolah di lingkungan baru ini harus menanggapi tuntutan negara dan juga memikul lebih banyak otoritas pengelolaan anggaran di dalam gedung mereka. Sementara itu. Langkah-langkah desentralisasi lainnya telah memberikan otoritas pendidikan yang lebih besar kepada orang tua. Dengan mempromosikan metode penyampaian pendidikan nontradisional yang didanai publik, seperti sekolah charter dan voucher. Tekanan politik seperti ini secara signifikan mengubah aktivitas sehari-hari para pemimpin pendidikan lokal. Terutama dengan melibatkan mereka secara intensif dalam penerapan standar dan penilaian. Para pemimpin di semua tingkatan harus menyadari tren saat ini dalam kebijakan pendidikan nasional dan negara bagian dan harus memutuskan kapan dan bagaimana mereka harus menanggapi reformasi.

Tantangan Pendidikan dalam Ekonomi

Banyaknya hubungan antara pendidikan dan ekonomi telah menimbulkan tantangan baru bagi para pemimpin pendidikan. Sebagai pengguna dan penyedia ekonomi, pendidikan mengambil sumber daya keuangan dari masyarakat setempat sekaligus menyediakan sumber daya manusia berupa siswa yang dipersiapkan untuk karir yang produktif. Seperti halnya kualitas distrik sekolah bergantung pada kekayaan distrik, kekayaan itu bergantung pada kualitas sekolah umum. Ada hubungan langsung antara investasi pendidikan dan pendapatan individu. Secara khusus, telah ditemukan bahwa pendidikan di tingkat dasar memberikan tingkat pengembalian terbesar dalam hal rasio pendapatan individu terhadap biaya pendidikan. Temuan ini mendukung investasi yang lebih besar dalam pendidikan dini. Memahami hubungan ini, pemimpin pendidikan harus menentukan layanan pendidikan mana yang akan memastikan pengembalian investasi yang positif bagi pembayar pajak dan lulusan. Dimana ekonomi lokal tidak mendukung pekerjaan berbasis pengetahuan, investasi pendidikan memang dapat menghasilkan keuntungan negatif.

Peran Pemimpin Pendidikan

Para pemimpin harus berusaha untuk mendukung pendidikan untuk pekerjaan berbasis pengetahuan sambil mendorong masyarakat untuk menarik bagi industri yang menawarkan pekerjaan semacam itu. Pemimpin pendidikan harus menyadari sifat ekonomi lokal mereka dan perubahan di pasar lokal, nasional, dan global. Untuk menghubungkan sekolah secara efektif dengan ekonomi lokal. Para pemimpin harus mengembangkan hubungan yang kuat dengan penyedia sumber daya masyarakat, membangun kemitraan dengan bisnis dan universitas, dan secara aktif berpartisipasi dalam pembuatan kebijakan yang mempengaruhi pendidikan. Mengingat saling ketergantungan yang kompleks antara pendidikan dan kekayaan publik.

Beberapa Perubahan akuntabilitas pemimpin

Dua perubahan penting dalam bidang keuangan negara dalam 19 tahun terakhir telah berhasil memindahkan akuntabilitas pemimpin sekolah dari dewan sekolah ke pemerintah negara bagian. Pertama, pertumbuhan pendanaan negara bagian dan federal untuk pendidikan publik membatasi para pemimpin. Untuk memenuhi persyaratan pemerintah untuk pengeluaran dan akuntabilitas.

Kedua, bantuan negara telah semakin dikaitkan dengan pemerataan “kecukupan” pengeluaran di seluruh distrik. Yang telah mempengaruhi para pemimpin untuk menggunakan dana untuk menghasilkan hasil yang lebih baik dan untuk mendidik siswa dengan kebutuhan yang lebih besar. Termasuk anak-anak berpenghasilan rendah dan cacat. Yang memperumit perubahan ini adalah situasi keuangan yang sangat beragam di antara yurisdiksi. Perbedaan keuangan ini telah membuat disparitas yang signifikan dalam pengeluaran antara kabupaten di daerah perkotaan dan kabupaten di daerah pedesaan.

Dalam konteks keuangan yang dinamis ini, para pemimpin pendidikan harus berusaha untuk meningkatkan sumber daya yang tersedia untuk sekolah mereka. Mengakomodasi sistem akuntabilitas negara, dan mencari dukungan masyarakat. Bahkan ketika mereka berusaha untuk meningkatkan penggunaan sumber daya yang efektif dengan mengurangi ukuran kelas, mempersiapkan anak-anak berprestasi rendah di prasekolah. Program, dan berinvestasi dalam pertumbuhan profesional guru.